一边是企业的“用人渴”
一边是院校的“培养难”
萍乡是如何解决这一难题的呢？
近日
在江西鑫通机械制造有限公司内
萍乡职业技术学院、萍乡技师学院
与这家本土隧矿装备龙头企业共同举行了
工程机械产业学院与现场工程师学院揭牌暨签约仪式
然而仪式结束后
校企双方负责人没有急着离场
而是在会议室逐条细化培训方案：
理论课与实践课的比例如何调配
学生入企后按什么节奏轮岗
……
9月份的首批定向学徒班就要开班
留给方案落地的筹备时间并不宽裕
但他们笃信
好方案是磨出来的，好的合作也是
产教“两张皮”之困：两所学院与一家企业的共同破题
萍乡，这座因工而立的赣西城市，其隧矿工程机械产业链正加速向智能化、数字化转型。企业需要的不再是单一技能的流水线工人，而是“精操作、懂工艺、能排故、会管控、善改善、能带班”的复合型现场工程师。然而，一边是企业的“用人渴”，一边是院校的“培养难”。传统短期实习、松散合作模式，已难以匹配产业的迭代升级速度。
“过去我们也有订单班、冠名班，但更多是‘浅尝辄止’，经常是企业的新机器新技术出来了，教材上还写着上一代设备的知识。”工程机械产业学院、现场工程师学院负责人何寄在接受采访时说。
鑫通机械深耕地下工程装备制造30余年，拥有完整的生产、研发实景场景；萍乡职业技术学院、萍乡技师学院则具备成熟的工学一体化教学体系与职业技能等级自主认定资质。双方都意识到：校企合作不能再停留在“签个协议、挂块牌子、送批学生”的浅层逻辑上。
“两所学院是搭建两个差异化又互为支撑的育人载体。”何寄说：“工程机械产业学院侧重‘面’上的覆盖——专业群建设、实训运营、职工培训、技术联合攻关，培养应用型、复合型、创新型人才；现场工程师学院则瞄准‘点’上的突破——对标企业工程师培养标准，推行现代学徒制，定向培养能‘解决现场实际问题’的技术人才。”两者并立，是校企双方面对产教融合深水区交出的一份解题方案。
校企合作实打实落地：从“挂牌子”到“闯路子”
揭牌只是起点。何寄在签约仪式上表示，学院将实打实推进四项工作，坚决杜绝“挂牌子、走过场”的形式化合作。
围绕课程共建、师资共育、双向赋能、数字共享4个维度，校企双方联合修订人才培养方案，把设备调试、产线运维等真实岗位任务转化为实训教材，今年秋季首期30至50人的现场工程师定向学徒班即将开班。师资方面，将组建10人以上双师队伍，学院专业教师每年驻企实践不少于两个月，企业工程师每周入校授课不少于4课时。同时，学院每年为鑫通机械及配套企业完成职工培训、等级认定200人次以上，并将企业技改、设备优化等生产难题转化为实训课题，以教学实践反哺生产提质。此外，紧跟产业智能化转型趋势，将智能制造、数字运维等新型教学内容融入课堂，校企双方还将搭建数字化资源共享平台，着力培养高端装备制造产业急需的复合型技能人才。
“简单地说，就是企业有什么新设备，学校就教什么新技术；产业需要什么新人才，课堂就开设什么新课程——人才培养与产业智能升级同频共振、双向赋能。”何寄用一句话概括。
在江西鑫通机械制造有限公司副董事长李鹏看来，这次合作最核心的突破，在于“共建共管”4个字。“过去校企合作，往往是学校送学生来实习，企业安排岗位，各管一段。现在两家学院揭牌，意味着我们从‘阶段性协作’升级为从人才培养方案制定、课程开发、师资互聘到考核评价的全流程共同管理。”李鹏表示，企业将开放厂区车间、设施设备与原材料，划设专属实训区域，为师生提供真实生产工况下的教学场地，并对考核合格的毕业生优先录用。
“人才是产业发展的第一资源，产教融合是制造业高质量发展的必由之路。”李鹏说：“作为企业，我们最清楚岗位需要什么样的人。现在我们要做的，不是等着学校送人来，而是和学校一起把人培育好。”
事实上，两家学院的揭牌并非“从零开始”。在此之前，萍乡职业技术学院、萍乡技师学院与江西鑫通机械制造有限公司已持续落地订单班、驻企顶岗实习等合作，该校已有143名学生在江西鑫通机械制造有限公司工作，其中不少人已成为班组技术骨干和管理储备干部。这一张张走出校园、走进车间的年轻面孔，正用技能书写自己的人生答卷。
来源：萍乡日报
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