入学仅300多分，3年后捧回国家级奖项，吉安这位班主任做对了什么？

来源：井冈山报

“老师，我想去当兵。我没有家了，我想去守护国家，让更多人永远有家。”今年夏天，在井冈山应用科技学校的一间办公室里，18岁的小航对班主任邹盼说出这句话时，声音平静，眼睛却亮得灼人。3年前那个失去所有至亲的男孩，如今已成长为能扛起责任的少年。

小航所在的博爱班，是这所学校中一个特殊的存在。全班37名学生中，有22人是由红十字会联合爱心企业家资助招录的博爱生，多来自贫困或单亲家庭，还有3人是孤儿。入学时，他们中考成绩大多只有300多分，连学校录取线都未达到。然而，3年过去，他们捧回了国家级奖项2项、省级奖项4项、集体与个人荣誉55项。22名博爱生中，2人通过技能竞赛保送大专，15人通过单招升学，2人参加三校生高考通过专科线，3人选择就读技师学院。每一个孩子，都找到了属于自己的出路。

这份逆风成长的蜕变背后，是邹盼三年如一日的坚守与陪伴，更是一场爱与善意的温暖传递。

2023年秋天，邹盼接手第二届博爱班。面对一张张拘谨内向的脸庞，她没有急于立规矩、抓管理，而是走进每个孩子的生活。通过一次次电访、家访与日常观察，她读懂了沉默背后的人生：女孩小丹失去母亲，家中3个孩子、年迈的爷爷奶奶以及20多万元债务，让她收起了画笔；男孩小航接连失去至亲，成了孤儿……

“这些孩子不是没有光，只是光要走很久才能抵达他们。”邹盼说。她确立了“绘你我之美，美大美与共”的“绘美”建班理念，构建起“优势视角+美育”的育人策略。在她看来，面对这群孩子，教育的核心从来不是“管”，而是“育”——相信每个生命都有独特的闪光点，教育的意义就是帮他们挖掘潜能。

围绕这一理念，她搭建起德美、智美、行美、技美、言美“五美并育”的成长体系，从五个维度为孩子铺就成长阶梯。思想引导上，她将主题班会与言传身教相结合，连续3年与学生共同策划元旦晚会，通过新年红包、节日礼物等充满仪式感的小事，筑牢班级的温暖归属感。学风建设上，她严抓行为规范与学习质量，班级量化考核常年位居学校前列，期末考试通过率接近100%。集体实践中，她鼓励学生走出自我、互帮互助，班级活动参与率达100%，全班累计志愿服务时长3403小时。职业规划上，她为学生锚定成长方向，推动半数学生参与专业技能集训，多名学生在国家级、省级技能竞赛中获得奖项。心理关怀上，她为每名学生建立专属跟踪台账，及时疏导情绪、化解心结，3年间班级未发生一起矛盾冲突。

比起系统化的育人方案，邹盼带给孩子们最珍贵的礼物，是3年从不缺席的陪伴。每晚查寝时的一句晚安，生病时的奔波照料，受挫时的耐心开导，她把关心揉进日常的每一个细节，慢慢成为孩子们心里最坚实的依靠。这份真心换来了双向奔赴，跨年零点的祝福、家长们的感谢，都成为她坚持的动力。最动人的改变，是孩子们从接受善意变成主动传递善意，课余时间组建“微光”志愿服务队，走进社区和敬老院，用自己的力量帮助更多人。有孩子认真地说：“老师，我们接受的光，必须成为别人的灯。”

成长的答卷，不仅写在奖状和升学通知书里，更刻在孩子们愈发挺拔的肩膀上。如今，孩子们已走出校园，开启了人生的新阶段，邹盼的脚步却没有放缓。她忙着为升学的学生梳理志愿、对接院校，为打算就业的孩子推荐岗位、打磨简历，尽全力帮每个学生走好走出校园前的“最后一公里”。她的电脑里保存着22份电子档案，记录着每个博爱生的成长轨迹，从入学第一天起，一路陪伴他们从“沐光”走到“发光”。这束光，仍在传递，一届又一届博爱班的孩子沐光而来，发光而去，从碎石缝隙里扎根的种子终会长成参天大树。（全媒体记者 李诗琪）