院士施一公喊话江西中学生：别被分数磨平锐气

12月16日，中国科学院院士、西湖大学校长施一公走进江西师范大学附属中学，以一场题为《拔尖创新人才培养的西湖实践》的演讲，直面应试环境下的教育焦虑，呼吁年轻学子“在题海之外保持珍贵的批判性思维”。

面对中国已有三千余所高校的现状，施一公开宗明表示，西湖大学的创立绝非简单“多一所大学”，它旗帜鲜明地定位为“社会力量举办、国家重点支持”的新型研究型大学，道路锁定在“高起点、小而精、研究型”。其核心使命，正是为了应对国家战略需求，打破传统学科壁垒与评价体系，为科学家创造一片能心无旁骛冲击世界前沿的学术土壤。

直面焦虑：批判性思维就是“过一遍脑子”

演讲中，施一公特别针对当下学生的普遍困惑发出恳切提醒。他鼓励学生不要被分数和功利评价束缚，“不要轻易自我怀疑、磨平锐气”。真正的创新，源于对未知的好奇与热爱。他期待“科学精神能成为融入每一位青年血脉的青春底色”。

在互动环节，有学生直接提问：“在应试环境下，如何自处并培养批判性思维？”施一公的回应直接而务实：“不必过早急于划定未来的专业方向”，高中阶段广泛探索比狭窄专攻更重要。他进一步拆解：“批判性思维就是对自己接收到的信息过一遍脑子，想一想它的来源和逻辑。”他勉励学生要“保持锐气，守护理想”，警惕被外界标准“自我淘汰”。

谈及自己深耕的生物领域，施一公则展现出学科的前沿魅力。他指出，生命科学的本质是揭示生命现象，而非固守特定方法。正因如此，它能天然融合数学、物理、化学、信息科学等多学科方法论，成为交叉创新的最前沿阵地。

赠礼寓意深：创新基因从大学向中学延伸

在交流会上，施一公深入分享了西湖大学的办学理念、人才培养模式与创新评价标准。他特别提到，江西师大附中以“做有责任的中国人”为校训，办学中充分尊重学生个性、鼓励探索创新，这种教育实践与西湖大学所倡导的育人理念高度一致，双方在拔尖创新人才培养的核心理念上存在深刻的共鸣。

活动尾声，施一公代表西湖大学向江西师大附中赠送了一幅描绘其标志性建筑“学术环”的瓷板画。这份礼物由由党委书记易娟代表学校郑重接收。这份礼物不仅承载着两校之间的深厚情谊，更寓意着创新求索的基因从高等教育向基础教育的生动延伸与美好期许。

公开资料显示，施一公，1967年5月5日出生于河南省郑州市，第十四届全国政协委员、结构生物学家、中国科学院院士、香港浸会大学荣誉理学博士、美国国家科学院外籍院士、美国艺术与科学院院士、西湖大学校长、中国科学技术协会副主席、西湖大学结构生物学讲席教授。

此前报道：

今年5月，福耀科技大学校长王树国来到江西两所中学，参与了一系列活动。

5月19日，王树国率团队到访江西师大附中，与校领导及学生展开深度对话。座谈会上，他再次抛出了“王树国三问”：

如果梁文锋继续读博士，还有今天的DeepSeek吗？

如果王兴兴继续读博士，还有今天的宇树科技吗？

如果汪滔继续读博士，还有今天的大疆吗？

此前，在2025搜狐科技年度论坛上，王树国一连抛出的上述三个问题，在网上持续引发热议。

在江西师大附中，王树国再次抛出这三个问题，以此强调新技术革命下知识体系重构的必要性。他提出，大学需跳出单一学科的封闭圈，直接与社会对话，并期待与附中合作培养拔尖创新人才。

当晚，王树国还为高二学生作了题为《新技术革命背景下拔尖创新人才的培养与成长》的讲座，剖析人工智能、量子信息等前沿技术对教育的影响，鼓励学生在交叉领域寻找突破。

5月20日，王树国转战新建二中，面向师生进一步阐释新技术革命与人才培养的关系。他从党的二十大报告切入，分析生命科学、先进制造、核聚变等领域的全球竞争格局，强调中国需在未来十年突破“卡脖子”技术，而这依赖于扎实的基础知识与动态更新的专业能力。

学生提问环节中，他回应了人文社科与自然科学的平衡、低端劳动淘汰等现实问题，指出“技术的双刃剑效应需靠法律与伦理约束”，呼吁打破文理分科思维定式。这场讲座反响热烈，有学生称其“改变了学习方法认知”。