2025年江西省优秀教师记者见面会

新闻发布会现场（图片均由 省政府网黎穗 摄）

江西有声新闻发布厅第1255期：2025年江西省优秀教师记者见面会

【直播团队】

总监制：苏越 直播统筹：李梦丽 信息采集、提问：黄子怡 摄像：程曲

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9月5日，江西省政府新闻办、省委教育工委、省教育厅联合举行2025年江西省优秀教师记者见面会。泰和县水槎乡中心小学音乐教师肖惠文，江西环境工程职业学院家具学院青年教师李德鑫，江西中医药大学副教授、护理学院党委委员李沐，江西理工大学能源与机械工程学院辅导员董玉婷出席记者见面会，并回答记者提问。省委宣传部对外新闻处副处长黎超权主持新闻发布会。

省委宣传部对外新闻处副处长黎超权

黎超权：

各位记者朋友：

大家下午好！欢迎出席省政府新闻办记者见面会。

教师是立教之本、兴教之源。长期以来，全省广大教师和教育工作者牢记初心使命，扎根教育一线，潜心教书育人，为推动我省教育事业高质量发展、服务强省建设作出了重要贡献，涌现出一大批爱岗敬业、业绩突出的先进典型。

今天，我们有请到四位优秀的教师代表，请他们围绕“弘扬教育家精神 彰显赣鄱名师风采”与大家交流。他们是：泰和县水槎乡中心小学音乐教师肖惠文老师，江西环境工程职业学院家具学院青年教师李德鑫老师，江西中医药大学副教授、护理学院党委委员李沐老师，江西理工大学能源与机械工程学院辅导员董玉婷老师。

下面，我们有请四位代表依次作一下自我介绍。首先有请肖惠文老师。

泰和县水槎乡中心小学音乐教师肖惠文

肖惠文：

大家好，我是肖惠文，一名90后音乐教师，来自泰和县水槎乡中心小学，也是电影《音乐课》主角的人物原型。2014年我大学毕业，2017年选择扎根乡村教育一线，在水槎乡已经坚守了8年。为了让山区孩子也能接触到专业的音乐教育，我把竹笛带进课堂。我用趣味游戏教孩子们认音符，带孩子们走进竹林聆听笛音，一起动手制作竹笛，让孩子能拥有属于自己的乐器。现在，走进水槎乡中心小学，总能听到清脆的笛声，这笛声中藏着孩子们对音乐的热爱，更藏着他们对未来的遐想与希望。谢谢！

黎超权：

谢谢肖老师。下面有请李德鑫老师作介绍。

江西环境工程职业学院家具学院青年教师李德鑫

李德鑫：

大家好，我叫李德鑫，来自江西环境工程职业学院，是一名“00”后，从事家具设计与制造专业教学工作。2022年10月，我代表国家出征世界技能大赛家具制作项目，夺得我国该项目首枚金牌。我深知“技能改变人生、匠心成就未来”，毕业后选择留校任教。我把世赛标准融入教学，以企业真实项目带学生实践，还将技术研发与人才培养结合。

尤其让我自豪的是，如今，我和团队培养的学生不少都扎根江西家具产业一线，助力产业发展。未来，我会继续守好讲台，为培养高素质技术技能人才、助力制造强国战略贡献力量！谢谢大家！

黎超权：

谢谢李老师。下面有请李沐老师作介绍。

江西中医药大学副教授、护理学院党委委员李沐

李沐：

大家好！我是江西中医药大学护理学院的李沐，此前曾是重症监护室护士，这份临床经历是我教学的珍贵实践素材。

走上讲台后，为让学生练就“敢上手、会应变”的本领，我将重症真实案例改编为教学素材，通过编口诀、创护理歌、设计舞蹈化解知识难点，引入3D解剖软件与虚拟仿真技术帮助学生提高实际操作水平。

我还牵头组建省级课程思政教学团队，带动教师挖掘护理领域的思政元素，就是想让学生明白：护理不仅是技术，更是“以心换心”的事业，要牢牢树立“敬佑生命、救死扶伤”的职业信念。谢谢大家！

黎超权：

谢谢李老师。下面有请董玉婷老师作介绍。

江西理工大学能源与机械工程学院辅导员董玉婷

董玉婷：

大家好！我是江西理工大学董玉婷，一名80后辅导员，今年是我担任辅导员的第21年。我们学校工科生多，我便发挥音乐特长，组建合唱队、舞蹈队，开设音乐思政课，以音乐为鲜活载体，于潜移默化中将思政教育入脑入心。为更好守护学生心理，36岁时我开始攻读心理学博士，毕业后创办“树洞小屋”工作室，帮学生化解各种心理问题。

我还参与全国辅导员工作室联建，并成为第一批主理人。21年辅导员工作经历，让我始终相信教育有温度更有力量。未来，我会继续以爱与智慧，温暖、赋能更多学生。谢谢大家！

黎超权：

谢谢董老师。下面开始提问，提问前请举手，并通报一下所在新闻机构。好，开始。

新华社提问

新华社：

江西这片红土地孕育了深厚的教育情怀。请问各位教师代表，对你们而言，“为党育人、为国育才”在新时代江西的教育实践中，具体意味着什么？将如何延续这份使命？

江西中医药大学副教授、护理学院党委委员李沐

李沐：

谢谢你的提问，我先来谈谈我的体会。对我来说，“为党育人、为国育才”，就是以红色基因铸魂，以专业素养赋能，为国家培养“有温度、懂传承、能担当”的护理人才。我把红色教育融入人才培养全过程，比如暑假，我会带学生重走红军护理员的足迹，去瑞金、于都等革命老区开展志愿服务，让学生亲身感悟“医者仁心”与革命先辈“为人民服务”的精神，明白护理工作不仅是份职业，更是守护生命的责任。同时，我坚持引导学生“把论文写在祖国大地上”，聚焦江西乡村健康需求做研究：有学生发现农村留守老人用药随意、病情波动大，就以此为课题完成慢性病管理研究；有学生关注乡村传染病防控薄弱点，针对性开展调研。这种扎根实际的学习，让学生既提升了专业能力，更树立了服务基层、守护百姓健康的志向，我带的学生每年至少有一篇论文获评优秀，我也连续多年获评优秀毕业论文指导老师。

此外，我还依托江西中医药优势，在护理教学中融入中医药文化：比如省级一流课程《内科护理学》，我结合“天人合一”的中医思想，按四季发病特点将课程分为“秋之叶殇”“冬之静谧”等章节，帮学生建立中西医融通的护理思路，既契合国家对中西医结合高等护理人才的需求，也让学生在传承中医药文化中增强自信。谢谢！

江西理工大学能源与机械工程学院辅导员董玉婷

董玉婷：

我也来说说。作为扎根江西红土地的高校辅导员，在我心中，新时代江西教育实践里的“为党育人、为国育才”，就是以红土地的红色基因铸魂，引导学生把个人理想与国家发展紧密相连，让他们成长为堪当民族复兴重任的时代新人。江西丰富的红色资源，是我开展育人工作的“活教材”。日常工作中，我会把红色教育融入学生成长点滴：开主题团日、班会时，组织学生看“思享荟”、听“红师”讲红色故事，一起讨论青年担当；和学生谈心时，会借方志敏的红色家书为他们坚定理想信念，帮他们驱散迷茫、坚定信念。我还带学生参加暑期大思政实践，走进井冈山、于都长征出发地、小平小道等地，让他们亲手触摸历史，从心底筑牢爱国情、立下报国志。同时，我也注重将“红色铸魂”与“科技强国”结合，在党团活动中加入产业实践环节：带学生走访企业、对接实习、走进生产线，听工程师讲技术突破的故事，让他们真切感知“专业能为国家做什么”。

比如有次带学生参观精密制造厂，一位技术骨干指着“中国芯”设备说“我们攻克‘卡脖子’难题”时，原本抱怨专业课枯燥的一位同学说听了后深受触动，后来他努力学习，还考取了国防科技大学博士。其实我做的这些，都只是一名教师该做的普通事。说到底，把这份使命坚持下去，就是要帮学生扣好人生的第一粒扣子，引导更多青年把青春力量融入国家建设、发展中。谢谢！

泰和县水槎乡中心小学音乐教师肖惠文

肖惠文：

我也来谈谈我的感受。作为扎根江西山区的教师，在我心中，新时代江西红土地上的“为党育人、为国育才”，有着最朴素也最坚定的内涵：“为党育人”是让红色基因通过教育浸润孩子心田，“为国育才”是为山区孩子插上逐梦的翅膀，让他们既能守好家乡的根，也能飞向更广阔的天。我们学校地处泰和县水槎乡——这片革命老区的土地上满是红色记忆。我把红色文化揉进日常教学里，让孩子们用笛声演绎红色旋律，听家乡的革命故事，把对党和国家的热爱刻进心里，这便是我理解的“为党育人”。而“为国育才”，对山区孩子来说，我引入竹笛教学，不只是教吹笛，更是帮他们树自信。

去年的10月，我们受邀前往井冈山参加省里举办的“中华民族共有精神家园建设主题晚会”，其中学生雷玥是个性格内向的畲族女孩，平时的训练中也表现得很胆小，演出前一个星期她主动找到我，“老师，这次演出我想上。”这一突如其来的请求惊艳到了我。她说“我想试试，想体验在这样的大舞台上表演”，后来他们的演出受到观众的一致好评。未来我会继续做三件事：一是完善竹笛教学体系，让更多孩子受益；二是多邀请专业人士来校指导、带孩子走出去交流，帮他们打开视野；三是联合其他老师开设更多艺术课，在品德培养、心理关怀上多下功夫，让山区孩子吸收多元养分，茁壮成长。谢谢！

江西环境工程职业学院家具学院青年教师李德鑫

李德鑫：

我也来讲讲。对我来说，职业教育不光是教技术，更要以红色精神铸魂、以精湛技能赋能，让学生既练就“能干事”的真本事，更涵养“肯担当”的家国情怀，成长为能支撑产业发展、报效国家的新时代工匠。这些年来，我一直把井冈山精神、苏区精神这些红色元素融入到日常教学里，用“红色文化+职业技能”相结合的方式，培养学生不怕苦、肯钻研的工匠精神，鼓励他们树立“用技能报效国家”的信念。我自己就是从普通学生一步步走到世界冠军的，这也是咱们江西职业教育培养人才的一个真实例子。

有次记者来学校采访，看到我带的学生从早上7点一直训练到晚9点，便问他们“每天这样训练累么，是什么让你们坚持下来的”。我的学生看了看我回答道：“我觉得李老师和之前的学长让我们看到了技能是可以改变命运的，我们也希望可以通过自己手上所学到的功夫去成为一名专业技能人才，去实现自己的梦想。”同时，我始终引导学生“以技能服务社会”，带他们开发竹木产品帮农户增收，去中小学讲传统木工文化，进社区帮老人修家具。让学生明白，技能不仅是谋生手段，更是承担社会责任、服务家国的工具。

接下来，我还会借助“校赛-省赛-国赛-世赛”这样四级比赛的体系，培养更多的技能人才，让更多的青年通过职业技能改变自己的命运，培养学生追求极致的品质，传递工匠精神。作为职教队伍中的一员，我会继续扎根在这片红土地上，坚守教育者的初心，为江西的职业教育发展尽自己的一份力量。

江西日报提问

江西日报：

肖惠文老师扎根江西乡村教育多年，见证了乡村学校的变化。请问肖老师，在推进“乡村教育振兴”过程中，您觉得最需要突破的瓶颈是什么？您和团队是如何用教育力量唤醒乡村孩子的梦想、助力孩子全面发展的？

泰和县水槎乡中心小学音乐教师肖惠文

肖惠文：

扎根乡村教育这些年，我亲历了学校变得越来越好：教学楼更美了、运动场地更全了，硬件设施不断得到改善，但教育资源不均衡、师资队伍不稳定，仍是我们推进乡村教育振兴中最需突破的瓶颈。

比如艺术教育领域，专业音美老师稀缺，导致很多学校的艺术课要么“走过场”，要么难以持续开展，这成了乡村孩子全面发展路上的“绊脚石”。为了打破这种困境，唤醒孩子们的梦想，我和团队一直思考如何发力：水槎乡遍地是竹林，我们就把竹笛作为艺术教育的突破口。

我自己自学竹笛制作技艺，开设竹笛制作课，还专门邀请非遗代表性传承人来校带教，让孩子们既能学吹笛，又能亲手将竹子打磨成乐器，原本枯燥的音乐课变成了“动手+学艺”的课堂；我还把课堂搬到竹林、溪边，让笛音伴着风声、水声，让孩子们在自然里感受音乐与生活的联结，慢慢打开艺术视野。

为了让竹笛教学能长久延续，我和其他老师一起编写了校本教材，把教学步骤、练习方法细化，哪怕是非专业老师也能快速上手，有助于解决“师资不足”的难题。2023年我带学生张繁宇中国“竹笛之乡”——杭州铜铃桥交流，孩子回来后对我说:“要让更多人爱上竹笛”，后来他考上县重点高中，还组建了竹笛兴趣小组。看到他从“接触竹笛”到“传承热爱”的转变，我愈发坚信：乡村孩子同样渴望触摸艺术的温度。

我们教育工作者的责任，不只是教会他们吹笛、识谱的技能，更要在他们心里种下一颗艺术的种子，这便是我坚守乡村、助力孩子全面成长最本真的初心。谢谢！

江西电台提问

江西电台：

江西正推动职业教育改革，深化产教融合。请问李德鑫老师，您在职业教育教学中，如何与企业建立紧密合作，根据市场需求及时调整教学内容，提高学生的就业竞争力？

江西环境工程职业学院家具学院青年教师李德鑫

李德鑫：

在职业教育教学中，我们推进产教融合的核心就是让教学与产业一线同频共振，避免人才培养与市场需求脱节。具体来说，首先搭建了校企共建的实践平台——我把大师工作室直接建在家具企业生产核心区，还以技术顾问身份深度参与企业生产，由此形成“企业出题、工作室审题、师生答题”的联动模式。这让学生能直接走进企业生产线，学习的内容都是企业当下最需要的实操技术。同时，这些来自一线的课程资料，既能用于在校教学，还通过“新型学徒制”培训了2.6万人次企业员工，形成“教学-生产-培训”的良性循环，学生适应产业需求的能力也跟着提上来了。

其次，聚焦企业痛点开展技术攻关——我们组建专项项目组，针对家具企业生产中的技术难题、研发需求提供支持。近三年已为130家企业提供技术服务，还同步参与了企业职工培训。这个过程中，我把课堂延伸到车间、社区，让学生在解决真实产业问题时，既提升技术能力，又理解企业生产逻辑，综合职业素养自然更贴近岗位需求。

我今年带的一位毕业生，现在在一家加工生产木质雪茄盒的企业工作，前不久联系我说“李老师，公司最近研发了一款异形的雪茄盒，在安装合页的时候工人师傅总是装不好，后来我去看了下，想起了当年你带我下企业讲到的一个方法，我再针对性改进了下，做了个模板出来效果就好了很多，也帮助公司提升了质量和效率。”听到这时我很欣慰。实践也证明，只有让职业教育牢牢扎根在产业这片“沃土”里，才能真正培养出懂技术、能上手、符合企业期待的学生，他们的就业竞争力也会随之增强。谢谢！

江南都市报提问

江南都市报：

作为国家级一流本科课程，同时也是省级课程思政示范课的负责人，李沐老师，您是如何以“立德树人”为根本遵循开展课程建设的，请介绍下您的课程建设经验？

江西中医药大学副教授、护理学院党委委员李沐

李沐：

作为《急危重症护理学》这门国家级一流本科课程、省级课程思政示范课的负责人，我始终以“立德树人”为核心开展课程建设。

在课程设计上，我围绕护理行业“敬佑生命、救死扶伤”的核心精神，将课程体系拆解为“初心篇”“大爱篇”“生命篇”三大模块，每个模块都以“真实案例+价值引领”为抓手。比如以往讲“护理评估”，只侧重病史采集步骤、注意事项等专业知识点；现在我会把真实的病历改编成鲜活的临床故事，让学生跟着故事中的患者病情变化做评估，引导他们意识到：护理评估不只是“盯病症”，更要“见患者”，理解患者的痛苦与需求，这才是护理的温度所在。

尤其在“生命篇”教学中，我总会分享自己亲历的生命唤醒的故事，在我们科室曾经收治过一个严重脑外伤的小男孩，入院时已经深度昏迷，医生都说能苏醒过来的可能性比较小，他的父母抓着孩子的手不肯放，说哪怕有一丝希望都不能放弃；我们也暗下决定，只要孩子还有一口气，就不能当“旁观者”。从那时起，每次护理措施完毕，我们都会轻柔孩子的手心和他说话，我们还会在孩子耳边放一台收音机，循环播放他所喜爱的动画片主题曲，希望通过这种方式唤醒他沉睡的意识。有天凌晨，我给他做护理的时候，突然发现他的眼皮动了一下，起初以为是眼花，后来反复确认，确实是微弱但明确的反应。不久之后，孩子终于苏醒过来。学生们听完总会红着眼眶问：“老师，要是最后没醒怎么办？”我会告诉他们：“就算没醒，我们也没输。因为我们让‘敬佑生命’不再是一句口号，而是体现在每一次揉手心的温度里，体现在所有人心里那一句‘万一呢’的坚持里。

多年后，一位考上护理研究生的学生给我发信息，说正是这个案例让他坚定选择危重症方向，立志成为一名不光会抢救生命，更会用真心焐热生命的护理人。我至今留存着这条短信截图，它印证了“立德树人”不是空洞说教——当专业知识里藏着人文温度，当真实案例引发价值思考，就能让学生在掌握技能的同时，把“尊重生命、守护健康”的职业信念刻进心里，这也是我们课程建设最核心的经验。谢谢！

凤凰网提问

凤凰网：

作为拥有多年思政教育经验的高校辅导员，请问董玉婷老师，您如何利用多学科专长和自身多元身份优势，做到因材施教，助力每个学生找到自身成长方向，实现个性化的成长与发展？

江西理工大学能源与机械工程学院辅导员董玉婷

董玉婷：

我觉得因材施教，其实就是针对每个学生的独特之处下功夫——帮他们挖出身上的亮点，再把这些优点放大。我会给每个学生建一份“成长档案”，还会为他们画专属的“个人画像”，跟不同学生交流时也会用不同的方式。我也常把自己“拆开来用”：需要倾听学生心事，就拿出心理老师的耐心；聊职业规划，就带出创业导师的激情；谈情感共鸣，会用文艺生的感性；分析问题时，又能拿出理工科的逻辑，学生需要哪方面的支持，我就提供哪方面的帮助。

之前有个学生，编程能力很强但特别不自信。我就推荐他进了工作室，作为指导老师，我陪着他一起研发养老机器人。后来这个项目不仅在全国比赛里拿了奖，他还成功被推免为研究生，整个人也变得越来越自信。我的这些不同身份，也像是发现学生闪光点的“不同窗口”。比如有个学生成绩在中下游，自己也挺迷茫的，但我发现他在音乐创作上很有天赋。刚好我是合唱队的指导老师，就鼓励他在迎新晚会上表演自己的原创作品，当时他站上舞台，眼里的光根本藏不住。之后我还帮他做了职业兴趣和职业性格测试，给了他一些创业方面的建议。现在，他已经成了小有名气的独立音乐制作人。其实每个孩子都是一颗独一无二的种子，我们要做的，就是用温暖的陪伴，帮他们找到属于自己的成长方向，向上生长。

黎超权：

时间关系，答记者问就到这里。谢谢四位代表的分享，谢谢各位记者朋友。今天的见面会到此结束，谢谢大家！

来源：江西省政府新闻办